教(jiao)高(gao)廳函〔2020〕16號

各(ge)省(sheng)、自治區、直轄市教育(yu)廳(ting)（教委）、工(gong)(gong)業(ye)和信(xin)息化主管(guan)部(bu)門，新疆生產建設兵團(tuan)教育(yu)局、工(gong)(gong)業(ye)和信(xin)息化局，有關(guan)部(bu)門（單位）教育(yu)司（局），部(bu)屬各(ge)高等(deng)學(xue)校(xiao)、部(bu)省(sheng)合建各(ge)高等(deng)學(xue)校(xiao)：

　　為(wei)貫徹國(guo)(guo)家有關(guan)戰(zhan)略要(yao)求，落實(shi)(shi)《國(guo)(guo)務院辦(ban)公廳(ting)關(guan)于深化產(chan)教(jiao)融合的若干意見》（國(guo)(guo)辦(ban)發〔2017〕95號(hao)）和(he)《教(jiao)育部(bu) 工業和(he)信(xin)息化部(bu) 中國(guo)(guo)工程(cheng)院關(guan)于加快建設(she)發展新工科 實(shi)(shi)施卓越工程(cheng)師(shi)教(jiao)育培養計劃2.0的意見》（教(jiao)高〔2018〕3號(hao)）等(deng)文件精神，推進現代(dai)產(chan)業學院建設(she)工作，教(jiao)育部(bu)、工業和(he)信(xin)息化部(bu)研究制(zhi)定了《現代(dai)產(chan)業學院建設(she)指南（試行）》，現印發給你們，請結(jie)合本地(di)、本單位實(shi)(shi)際，認真遵照執行。

教育部(bu)辦公(gong)(gong)廳(ting)(ting) 工業和信(xin)息化部(bu)辦公(gong)(gong)廳(ting)(ting)

2020年7月(yue)30日

現代產業學院建設指南（試行）

　　培(pei)養(yang)適應(ying)和(he)引領現(xian)(xian)代產(chan)業發(fa)展(zhan)的(de)高(gao)素質(zhi)應(ying)用型(xing)、復合(he)(he)型(xing)、創新(xin)(xin)型(xing)人才(cai)，是(shi)高(gao)等(deng)教(jiao)育支撐經濟高(gao)質(zhi)量發(fa)展(zhan)的(de)必然要求，是(shi)推動高(gao)校分類發(fa)展(zhan)、特色發(fa)展(zhan)的(de)重要舉措。為扎實推進(jin)新(xin)(xin)工(gong)科建(jian)設再(zai)深化、再(zai)拓展(zhan)、再(zai)突破、再(zai)出發(fa)，協調推進(jin)新(xin)(xin)工(gong)科與新(xin)(xin)農科、新(xin)(xin)醫科、新(xin)(xin)文科融(rong)合(he)(he)發(fa)展(zhan)，全面提高(gao)人才(cai)培(pei)養(yang)能力(li)，經研究，決定在(zai)特色鮮(xian)明、與產(chan)業緊(jin)密(mi)聯(lian)系的(de)高(gao)校建(jian)設若干(gan)與地方政府、行(xing)業企業等(deng)多主體共建(jian)共管共享的(de)現(xian)(xian)代產(chan)業學院。

　　一、指導思想

　　以(yi)習近平新時代(dai)中(zhong)國(guo)特(te)色(se)社會主義思想為(wei)指(zhi)導，深(shen)入(ru)貫徹(che)黨的十九大和十九屆二中(zhong)、三中(zhong)、四中(zhong)全會精神(shen)，貫徹(che)落實全國(guo)教(jiao)育(yu)大會精神(shen)和《中(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)現(xian)代(dai)化2035》，以(yi)立德樹(shu)人為(wei)根本任務，以(yi)學生發(fa)展為(wei)中(zhong)心，突破傳統路(lu)徑依賴(lai)，充分發(fa)揮(hui)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)優勢，發(fa)揮(hui)企(qi)業(ye)(ye)(ye)重要教(jiao)育(yu)主體作用，深(shen)化產(chan)(chan)教(jiao)融(rong)合，推動(dong)高(gao)校探索現(xian)代(dai)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)學院建設模式(shi)，建強優勢特(te)色(se)專業(ye)(ye)(ye)，完善(shan)人才培養(yang)協(xie)同機制，造就大批產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)需(xu)要的高(gao)素(su)質應用型(xing)、復合型(xing)、創新型(xing)人才，為(wei)提高(gao)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)競爭力(li)和匯聚發(fa)展新動(dong)能提供人才支持和智力(li)支撐。

　　二、建設目標

　　經過四年左右時間，以區域(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)發展急(ji)需(xu)為(wei)牽引，面向(xiang)行業(ye)(ye)(ye)特色鮮(xian)明(ming)、與(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)聯系(xi)緊密的(de)高校(xiao)(xiao)，重點(dian)是(shi)應(ying)用型(xing)高校(xiao)(xiao)，建(jian)(jian)設一(yi)批(pi)現代產(chan)業(ye)(ye)(ye)學院。在此基(ji)礎(chu)上，引導高校(xiao)(xiao)瞄準與(yu)地方經濟社會發展的(de)結(jie)合點(dian)，不斷(duan)優(you)化專業(ye)(ye)(ye)結(jie)構、增強辦學活力，探索產(chan)業(ye)(ye)(ye)鏈、創新(xin)(xin)(xin)鏈、教育鏈有效銜接機(ji)(ji)制，建(jian)(jian)立新(xin)(xin)(xin)型(xing)信息、人才(cai)、技術與(yu)物質(zhi)資源(yuan)共享機(ji)(ji)制，完(wan)善(shan)產(chan)教融(rong)合協同育人機(ji)(ji)制，創新(xin)(xin)(xin)企業(ye)(ye)(ye)兼職教師評聘機(ji)(ji)制，構建(jian)(jian)高等(deng)教育與(yu)產(chan)業(ye)(ye)(ye)集群聯動發展機(ji)(ji)制，打造一(yi)批(pi)融(rong)人才(cai)培養、科學研究、技術創新(xin)(xin)(xin)、企業(ye)(ye)(ye)服務、學生創業(ye)(ye)(ye)等(deng)功能于一(yi)體的(de)示范(fan)性人才(cai)培養實體，為(wei)應(ying)用型(xing)高校(xiao)(xiao)建(jian)(jian)設提供可(ke)復制、可(ke)推廣的(de)新(xin)(xin)(xin)模式。

　　三、建設原則

　　堅(jian)持育人(ren)(ren)為(wei)(wei)本(ben)。以立德樹人(ren)(ren)為(wei)(wei)根本(ben)任務，以提高(gao)(gao)人(ren)(ren)才培養(yang)能力為(wei)(wei)核心，推(tui)動學校人(ren)(ren)才培養(yang)供給(gei)側與產業需(xu)求側緊密對接(jie)，培養(yang)符合產業高(gao)(gao)質量發展(zhan)和創新需(xu)求的(de)高(gao)(gao)素質人(ren)(ren)才。

　　堅持產(chan)業(ye)(ye)為要。依托優(you)勢(shi)學院專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，科(ke)學定位人(ren)才(cai)培養目(mu)標，構建(jian)緊密對(dui)接產(chan)業(ye)(ye)鏈、創新(xin)鏈的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)體(ti)系，切實增(zeng)強(qiang)人(ren)才(cai)對(dui)經濟高質量(liang)發展的適應性。突出高校科(ke)技創新(xin)和人(ren)才(cai)集聚優(you)勢(shi)，強(qiang)化“產(chan)學研用”體(ti)系化設(she)計，增(zeng)強(qiang)服務(wu)產(chan)業(ye)(ye)發展的支撐(cheng)作用，推(tui)動經濟轉型升級、培育經濟發展新(xin)動能。

　　堅持產教(jiao)融合(he)(he)。將人才(cai)培養、教(jiao)師專業化發展、實(shi)(shi)訓實(shi)(shi)習實(shi)(shi)踐、學生創(chuang)新(xin)創(chuang)業、企(qi)業服務科技創(chuang)新(xin)功能有機結(jie)合(he)(he)，促進產教(jiao)融合(he)(he)、科教(jiao)融合(he)(he)，打造(zao)集產、學、研、轉、創(chuang)、用于一體，互補、互利、互動、多贏的實(shi)(shi)體性人才(cai)培養創(chuang)新(xin)平(ping)臺。

　　堅持創(chuang)新(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)。創(chuang)新(xin)管理方(fang)式(shi)，充分發(fa)揮高校與地方(fang)政府、行(xing)業協會、企業機構等雙方(fang)或多方(fang)辦學主(zhu)體作用(yong)，加強區域(yu)產(chan)業、教育、科技資源的(de)統籌和部門之間的(de)協調，推進共(gong)同(tong)建設、共(gong)同(tong)管理、共(gong)享資源，探索“校企聯(lian)合(he)”“校園聯(lian)合(he)”等多種合(he)作辦學模式(shi)，實現現代產(chan)業學院可持續、內涵式(shi)創(chuang)新(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)。

　　四、建設任務

　　（一）創新(xin)人才(cai)培養模式

　　面向產業轉型發展(zhan)和(he)(he)區域經濟(ji)社會需(xu)求(qiu)，以(yi)強(qiang)化(hua)(hua)學生職(zhi)業勝(sheng)任力和(he)(he)持(chi)續發展(zhan)能力為(wei)目標，以(yi)提高(gao)學生實(shi)踐和(he)(he)創(chuang)(chuang)新(xin)能力為(wei)重點，深(shen)化(hua)(hua)產教(jiao)(jiao)(jiao)深(shen)度融合、校(xiao)企(qi)合作(zuo)，創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養方案、課(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系、方式(shi)(shi)方法(fa)、保障機制(zhi)等。鼓勵(li)打破常(chang)規對課(ke)程(cheng)(cheng)體(ti)(ti)系進行大膽革(ge)新(xin)，探索(suo)構建符合人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養定(ding)位的課(ke)程(cheng)(cheng)新(xin)體(ti)(ti)系和(he)(he)專業建設新(xin)標準。推進“引企(qi)入教(jiao)(jiao)(jiao)”，推進啟發式(shi)(shi)、探究(jiu)式(shi)(shi)等教(jiao)(jiao)(jiao)學方法(fa)改革(ge)和(he)(he)合作(zuo)式(shi)(shi)、任務式(shi)(shi)、項目式(shi)(shi)、企(qi)業實(shi)操教(jiao)(jiao)(jiao)學等培(pei)(pei)養模式(shi)(shi)綜合改革(ge)，促進課(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容與技術發展(zhan)銜接(jie)、教(jiao)(jiao)(jiao)學過程(cheng)(cheng)與生產過程(cheng)(cheng)對接(jie)、人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養與產業需(xu)求(qiu)融合。協(xie)調推進多主體(ti)(ti)之間開放合作(zuo)，整合多主體(ti)(ti)創(chuang)(chuang)新(xin)要素和(he)(he)資源(yuan)，凝練產教(jiao)(jiao)(jiao)深(shen)度融合、多方協(xie)同育(yu)人(ren)(ren)(ren)的應用型人(ren)(ren)(ren)才培(pei)(pei)養模式(shi)(shi)。

　　（二）提升專業建設質量

　　圍繞國(guo)家和(he)(he)地方確(que)定的(de)重(zhong)點(dian)發展(zhan)(zhan)領域，著力推(tui)(tui)進新(xin)(xin)工科與(yu)(yu)新(xin)(xin)農科、新(xin)(xin)醫科、新(xin)(xin)文科融(rong)合發展(zhan)(zhan)，深化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)內涵建設，主(zhu)動調整專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)結構(gou)，著力打造特色優勢(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，推(tui)(tui)動專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)集群式發展(zhan)(zhan)。緊密對(dui)接產業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)，實(shi)現多專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)交叉復合，支撐同一產業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)的(de)若干關聯專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)快速發展(zhan)(zhan)；依據(ju)行業(ye)(ye)(ye)和(he)(he)產業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)前沿趨勢(shi)，推(tui)(tui)動建設一批應(ying)用型本科新(xin)(xin)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，探索本科專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)創新(xin)(xin)發展(zhan)(zhan)的(de)建設路徑；推(tui)(tui)進與(yu)(yu)企業(ye)(ye)(ye)合作成立專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設指導委(wei)員會，引入行業(ye)(ye)(ye)標準和(he)(he)企業(ye)(ye)(ye)資源積極開(kai)展(zhan)(zhan)國(guo)際實(shi)質等效(xiao)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)認證，促(cu)進專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)認證與(yu)(yu)創業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)資格協調聯動，提高專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)建設標準化、國(guo)際化水平。

　　（三(san)）開發校企合作課程

　　引導行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)深度(du)參(can)與教材編制和(he)課程建設(she)，設(she)計課程體系、優化課程結構(gou)。加(jia)快課程教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)迭代，關注行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)創新(xin)鏈條的(de)(de)(de)動態發展，推動課程內(nei)容(rong)(rong)與行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)標準、生產流(liu)程、項(xiang)目(mu)開發等產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)求科學(xue)(xue)對接，建設(she)一批高質量校企(qi)(qi)合(he)作(zuo)課程、教材和(he)工(gong)程案例集。以(yi)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術革新(xin)項(xiang)目(mu)為(wei)依托，緊密結合(he)產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實際(ji)創新(xin)教學(xue)(xue)內(nei)容(rong)(rong)、方(fang)法、手段，增加(jia)綜合(he)型、設(she)計性實踐教學(xue)(xue)比重(zhong)，把行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)真實項(xiang)目(mu)、產品設(she)計等作(zuo)為(wei)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)計和(he)課程設(she)計等實踐環節的(de)(de)(de)選題來源。依據專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)特點，使用(yong)真實生產線等環境(jing)開展浸潤(run)式實景、實操、實地教學(xue)(xue)，著(zhu)力提升學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)動手實踐能力，有效提高學(xue)(xue)生對產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)認(ren)知程度(du)和(he)解決復雜(za)問(wen)題的(de)(de)(de)能力。

　　（四）打造實習(xi)實訓基(ji)地(di)

　　基(ji)(ji)于(yu)行(xing)業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)的產(chan)品、技術和(he)生(sheng)產(chan)流程(cheng)，創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)多主體(ti)間的合作(zuo)模式，構建基(ji)(ji)于(yu)產(chan)業(ye)(ye)發展和(he)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)需求(qiu)的實踐教(jiao)學(xue)和(he)實訓(xun)實習環境。統籌各類(lei)(lei)實踐教(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)，充分(fen)利用科(ke)技產(chan)業(ye)(ye)園、行(xing)業(ye)(ye)龍(long)頭企(qi)業(ye)(ye)等優質資(zi)源(yuan)，構建功能(neng)集(ji)約、開(kai)放共享、高效運行(xing)的專(zhuan)業(ye)(ye)類(lei)(lei)或跨專(zhuan)業(ye)(ye)類(lei)(lei)實踐教(jiao)學(xue)平臺(tai)。通(tong)過引進(jin)企(qi)業(ye)(ye)研發平臺(tai)、生(sheng)產(chan)基(ji)(ji)地，建設(she)一批兼具生(sheng)產(chan)、教(jiao)學(xue)、研發、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)功能(neng)的校企(qi)一體(ti)、產(chan)學(xue)研用協同的大型實驗、實訓(xun)實習基(ji)(ji)地。

　　（五）建(jian)設高水平(ping)教師隊(dui)伍(wu)

　　依托現(xian)(xian)代(dai)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院，探索校(xiao)(xiao)企(qi)人(ren)才雙向流動機制(zhi)，設置靈活的人(ren)事制(zhi)度，建立選聘行業(ye)(ye)(ye)(ye)協(xie)會、企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)骨干、優秀技(ji)術和管理人(ren)才到高(gao)校(xiao)(xiao)任教(jiao)的有效路徑。探索實施產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)師(shi)（導(dao)師(shi)）特設崗位計劃，完善(shan)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)兼(jian)職教(jiao)師(shi)引進、認證與使用機制(zhi)。加強(qiang)教(jiao)師(shi)培(pei)訓，共建一批教(jiao)師(shi)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐(jian)崗位，開(kai)展師(shi)資交流、研討、培(pei)訓等業(ye)(ye)(ye)(ye)務(wu)，將(jiang)現(xian)(xian)代(dai)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)院建設成“雙師(shi)雙能型(xing)”教(jiao)師(shi)培(pei)養培(pei)訓基地。開(kai)展校(xiao)(xiao)企(qi)導(dao)師(shi)聯合授課、聯合指導(dao)，推(tui)進教(jiao)師(shi)激(ji)勵制(zhi)度探索，打造高(gao)水平教(jiao)學(xue)團隊。

　　（六）搭建產學研服務平臺

　　鼓(gu)勵(li)高校和(he)企業(ye)(ye)整合(he)(he)雙方資源，建設聯(lian)(lian)合(he)(he)實(shi)(shi)驗室（研(yan)(yan)發(fa)中心），發(fa)揮學(xue)(xue)校人(ren)才(cai)與專業(ye)(ye)綜合(he)(he)性優勢，圍繞(rao)產(chan)業(ye)(ye)技術創(chuang)新關鍵問題(ti)開展協(xie)同創(chuang)新，實(shi)(shi)現高校知識溢出直接(jie)服(fu)務(wu)區域(yu)經濟社會發(fa)展，推(tui)動(dong)應用科學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)的(de)轉化(hua)(hua)和(he)應用，促(cu)(cu)進產(chan)業(ye)(ye)轉型(xing)升(sheng)級(ji)。強化(hua)(hua)校企聯(lian)(lian)合(he)(he)開展技術攻關、產(chan)品(pin)研(yan)(yan)發(fa)、成(cheng)果(guo)(guo)(guo)轉化(hua)(hua)、項目孵(fu)化(hua)(hua)等工作(zuo)，共同完成(cheng)教(jiao)學(xue)(xue)科研(yan)(yan)任務(wu)，共享研(yan)(yan)究(jiu)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)，產(chan)出一批科技創(chuang)新成(cheng)果(guo)(guo)(guo)，提升(sheng)產(chan)業(ye)(ye)創(chuang)新發(fa)展競爭力(li)。大力(li)推(tui)動(dong)科教(jiao)融合(he)(he)，將研(yan)(yan)究(jiu)成(cheng)果(guo)(guo)(guo)及時引(yin)入教(jiao)學(xue)(xue)過程，促(cu)(cu)進科研(yan)(yan)與人(ren)才(cai)培養積極(ji)互動(dong)，發(fa)揮產(chan)學(xue)(xue)研(yan)(yan)合(he)(he)作(zuo)示范影響(xiang)，提升(sheng)服(fu)務(wu)產(chan)業(ye)(ye)能力(li)。

　　（七）完善管理(li)體制機制

　　強(qiang)化(hua)高校(xiao)、地方政府(fu)、行業(ye)(ye)協會、企業(ye)(ye)機(ji)構(gou)等多(duo)元主(zhu)體協同，形(xing)成共建共管(guan)的(de)組織架構(gou)，探(tan)索理(li)事會、管(guan)委會等治理(li)模式，賦予現代產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)學(xue)院改革(ge)所需的(de)人(ren)權、事權、財(cai)權，建設科學(xue)高效、保障有力(li)的(de)制(zhi)度(du)體系。充分考慮區域、行業(ye)(ye)、產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)特(te)點，結(jie)合(he)高校(xiao)自身(shen)稟賦特(te)征，優(you)化(hua)創(chuang)新(xin)資源配置模式，增強(qiang)“自我造(zao)血”能力(li)，打造(zao)高校(xiao)產(chan)(chan)(chan)教融(rong)合(he)的(de)示范(fan)區，實現教育鏈、創(chuang)新(xin)鏈、產(chan)(chan)(chan)業(ye)(ye)鏈的(de)深度(du)融(rong)合(he)。

　　五、建設立項

　　教育部、工業和信息化部根據國(guo)家經濟(ji)社會發展需求，加強頂層設計(ji)和統籌(chou)協調，規劃(hua)現代產業學院建設布局，指導和組(zu)織開展現代產業學院立項(xiang)建設和評估。

　　（一）申請條件

　　現代(dai)產業學院(yuan)應已(yi)具備或近期可以達到(dao)以下基礎條件(jian)：

　　1.人才培養主要(yao)專業(ye)(ye)與區域產業(ye)(ye)發展(zhan)具有(you)高度契合性(xing)，相(xiang)關(guan)專業(ye)(ye)已經列入(ru)“國家級一流專業(ye)(ye)”建設范圍，具有(you)相(xiang)對優勢；

　　2.相關產(chan)(chan)業(ye)列入區域(yu)發展(zhan)整體(ti)規劃；參(can)與(yu)的企業(ye)主(zhu)體(ti)參(can)考產(chan)(chan)教融合(he)型企業(ye)相關要(yao)求，在區域(yu)產(chan)(chan)業(ye)鏈條中居主(zhu)要(yao)地位，或在區域(yu)產(chan)(chan)業(ye)集群(qun)中居關鍵地位；

　　3.具有(you)相(xiang)對穩定的(de)高水平教(jiao)學團(tuan)隊；

　　4.相關(guan)企業(ye)主體參與的(de)兼職教師人員(yuan)，中、高級專業(ye)技術職務的(de)人員(yuan)數量不低(di)于(yu)高校專職教師的(de)數量；

　　5.加(jia)強產教融(rong)合，實踐(jian)教學學時(shi)不低于專業人(ren)才培(pei)養方案總學時(shi)的30%；

　　6.具(ju)有相(xiang)對豐富的教學(xue)資源；

　　7.初步形成(cheng)理念(nian)先進、順暢運行的管理體系；

　　8.學校能(neng)夠提供相對集中、面積充足的物理(li)空間(jian)，每年提供穩定的經費支持，用于人(ren)員聘(pin)任、日(ri)常(chang)運行；

　　9.學(xue)校給(gei)予(yu)發展所需政策扶(fu)持。

　　（二）立項程序

　　1.依托高(gao)校(xiao)根(gen)據現代(dai)產業學院總(zong)體定位、建設(she)思路，緊密(mi)結合(he)實(shi)際，在充(chong)分論證基礎上開(kai)展建設(she)，搭建基礎團隊，明確(que)體制機制。

　　2.具備(bei)條(tiao)件(jian)的高校經上(shang)級(ji)主管部(bu)(bu)門同意后向(xiang)教育部(bu)(bu)提出申請(qing)。同時，申請(qing)單(dan)位通過所在地(di)省級(ji)工業和信息化主管部(bu)(bu)門向(xiang)工業和信息化部(bu)(bu)報備(bei)。

　　3.教育部、工(gong)業和信息化部組織專家進行(xing)論證，重點考察人才培(pei)養模式、建設基礎、政策(ce)支(zhi)持和保障條件(jian)等，按照“分區論證、試點先行(xing)、分批啟動”的原則進行(xing)培(pei)育建設。

　　4.教(jiao)育(yu)部、工業(ye)和(he)(he)(he)信(xin)息化部將統籌各類資源，對(dui)現代產(chan)業(ye)學(xue)院建設(she)予以政策支持和(he)(he)(he)資源傾斜，加大(da)對(dui)畢業(ye)生(sheng)的(de)就業(ye)指(zhi)導和(he)(he)(he)服務力度，推動穩(wen)定發展。　

來源：教育部